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    国务院办公厅督查室调研组一行莅临泉州轻工职业学院开展实地调研工作

    时间:2019-07-27 来源: 作者:

    7月25日上午,国务院办公厅督查室处长朱信永、干部陈琪,教育部干部李俊雅、邢鹏,人力资源和社会保障部干部赵岩露一行莅校调研高职扩招计划落实情况。省政府督查室调研员蔡其洁,省教育厅学生处调研员游金茂,省人社厅就业处二级调研员詹永忠,泉州市政府办公室副主任黄文成,泉州市教育局副局长毛伟雄,晋江市副市长庄天怀以及泉州市、晋江市政府督查室,教育局,高教办等部门有关领导陪同调研,学校合作办学企业百宏集团、盼盼集团、恒安集团、安踏集团代表,二元制学员代表,学校执行董事王树生博士,校长林松柏等全体校领导及各部门负责人出席调研座谈会。

    调研组一行通过实地考察学校实训基地,听取扩招工作专项汇报,与学校领导、二元制学生代表和股东企业代表访谈等,全面了解学校企业学院建设以及2019年扩招工作的开展情况。

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    会上,学校领导以“建设企业学院  实践福建省‘二元制’人才培养模式  高质量完成扩招工作”为主题,从学校基本情况、企业学院做法、学校扩招工作做法、学校扩招录取工作做法、学校扩招教学准备工作做法等方面进行汇报,结合学校实际情况向调研组提出建议,并就“531”(即“五学”“三教”“一服务”)新形势的应对政策进行介绍。重点针对深化“二元制”试点工作,大力扩招企业职工;依托商会、乡镇、社区等,招收个体商户、退役军人和农民工;加强贫困地区、革命老区以及老工业区招生力度;加大江西、安徽等来闽工人主要来源地招生力度;扩大招收“一带一路”国家留学生等五项扩招工作,通过数据、案例为调研组作了详细介绍。同时强调,学校遵循教育规律办学,建设企业学院,实践福建省“二元制”人才培养模式,推动企业和社会力量举办高质量教育,加强立德树人的根本任务,加强校园文化建设和人文素质培养。在实施企业新型学徒制、高职扩招100万人等的背景下,学校主动认清“531”新形势,积极适应“531”新变化,力争高质量完成扩招工作,让更多青年凭借一技之长实现人生价值,让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨,服务区域经济和社会发展。

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    面对督查室调研组一行的详细询问,首届二元制毕业生代表围绕二元制学员选拔、人才培养方案、课堂模式、校园生活等方面向督查室调研组进行介绍。股东集团代表从二元制带来的校企化学反应、完善教师上课补贴机制等方面作简要发言。

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    “二元制”人才培养模式是福建省的一个创举,根据《福建省“十三五”教育发展专项规划》,提出了打造福建版“二元制”现代职业教育,深化推进产教融合、校企合作。2016年,我校机电一体化技术专业、服装与服饰设计专业,入选福建省首批“二元制”技术技能人才培养模式改革试点项目,并与恒安、安踏开展校企协同共育。

    目前,学校还有食品营养与检测、机械设计与制造、鞋类设计与工艺、物流管理、财务管理等“二元制”试点专业,与友臣食品、劲霸男装、顺丰物流、市总商会、食品行业协会、装备制造协会等合作办学,高效、高质、精准培养产业所需技术技能人才500多人。学校将借助高职扩招100万人的契机,进一步扩大“二元制”人才培养项目的试点范围,加大招生规模,2019年,二元制招生作为福建省扩招的重要突破口,学校19个专业和50多家行业企业合作开展“二元制”人才培养模式,已经招收在职学员近2000人,“二元制”在校生预计将超过2500人,实现学校和企业互利双赢。

    汇报会上,学校五大企业公益办学、建设企业学院、深化“二元制”试点工作、校企合作、产教融合、大力推进扩招工作、积极适应“五学”“三教”“一服务”新变化、被需值教育理念等办学特色与优势得到调研组一致认可和赞赏,被需值为基因的轻工人特点、具有良好主人翁精神的二元制学生面貌和“靓装、微笑、被需要”的校园氛围给调研组留下了深刻印象。

     

    “五学”“三教”“一服务”新变化

    “五学”变了:退役军人、下岗工人、农民工、新型职业农民等都可能成为学校学生,学生群体发生变化,带动学制、学时、学分、学习方式发生变化。

    教师变了:学校的师资力量变得多元化,具有企业实践经验的技师、业界的行业匠师和学校毕业的理论课教师将共同授课,多师同堂,协同教学,教师须以学生的需求为导向提供课程服务,形成有效的教学启发,实现教学资源的最优配置。

    教材变了:在信息化时代,知识信息对称。多元化的学生需求多样化的知识,知识技术已不是教育教学的全部,校园文化、企业文化、科研文化、技术创新文化、文体活动等都将成为多元化学生的重要需求。新知识、新技术、新材料日新月异,时代性对教材也提出新要求。活页教材、口语交流等动态性教材会成为必需。

    教法变了:学生、学制、学籍、学分、学习方式变化,教学方式必须改变。场景化教学、请教式学习、讨论式学习、技术攻关研讨式学习、随机学习、查阅资料式学习等等。要设计“课程包”+“服务包”结合的形式制定人才培养方案。教学提供知识产品和服务产品,以兴趣为驱动,以活动为支撑,以比赛为引领,注重培养学生学习习惯。“三动”学习、“多师课堂”、“跨界学习”、“全感官教学”等要以学生为中心,以学生需求为导向,发挥学生主观能动性,才能有效提高学生学习成效。

    服务变了:企业新型学徒制、福建省“二元制”、高职扩招 100 万等促使职业教育面向人人。学生对象除了应往届高中(中职)毕业生,还有企业职工、下岗工人、农民工、新型农民、退役军人以及不同肤色的外国留学生,学生多元化了,服务学生方式方法必须主动应对跟着改变。


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